Muchas veces tenemos dudas a la hora de la escritura de los números.
Aquí algunos datos.
Normas de uso
Los numerales: Cuando son sustantivos es cuando refieren a ellos mismos (el tres...). Cuando son adjetivos, modifican sustantivos mediante dos procedimientos:
-dos libros,
-primera página.
Según su significado, los numerales se clasifican en:
-cardinales (tres, cinco mil).
-ordinales (segundo, tercero, décimo)
-fraccionarios (tercio, medio, milésima, mitad).
-multiplicativos (doble, triple)
-distributivos (sendos, sendas, cada)
Las formas apocopadas (un, veintiún, primer,tercer) se usan delante de un sustantivo masculino singular: Ha comprado un libro. Está en el primer estante.
Algunos partitivos se usan también como ordinales (cuarto, quinto, milésimo). Es erróneo el uso de los partitivos terminados en -avo/-ava como ordinales: El duodécimo piso y no *"el doceavo piso".
Escritura
Numerales cardinales, como forma general, los números del cero al nueve, se escriben con la palabra que los nombra: dos amigos, ocho niños.
Los números del diez al veinte se pueden escribir con palabras o con cifras y del veinte en adelante suele hacerse con cifras: 45, 72.
En el caso de que los numerales cardinales tengan que ser representados con letras, se escriben en una sola palabra hasta el treinta y a partir de este en tres o más: treinta y uno; ciento noventa y nueve; treinta y siete mil.
Los millones , billones, etc. se representan generalmente mediante palabras: un billón de moscas. Sin embargo, las decenas, centenas o millares de millón se podrán representar con cifras y letras.
(Este aporte está tomado de "Gramática y Ortografía básicas del Español", Lepre, Carmen, ED. Santillana, 2006. Es profesora de Idioma Español en el IPA y además, también entre otras cosas, becaria de la Real academia...como para tenerla en cuenta a la hora de pensar en gramática del español.)
Espero que sea de utilidad para todos los docentes que trabajamos en lengua.
martes, 30 de marzo de 2010
lunes, 22 de marzo de 2010
Ortografía. Parte II
Como señalamos anteriormente, el código escrito debe ser adquirido paulatinamente por el alumno para poder comunicarse en forma escrita con propiedad.
En la oralidad existen expresiones que no utilizamos en la escritura. Así como reiteraciones, muletillas.
Últimamente, en forma oral, se está produciendo un fenómeno que nos está invadiendo a todos sin darnos cuenta. La lengua está perdiendo expresividad dado el extenso uso de agrupaciones verbales o perífrasis verbales en lugar de los respectivos tiempos verbales.
Ejemplo de ello, son las producciones escritas de nuestros alumnos:
"..voy a traer...(en lugar de "traeré")""vinieron a decirme (en lugar de "me dijeron"). son formas verbales formadas por un verbo conjugado y el otro en una forma no personal -infinitivo, gerundio, participio-.
Debemos retornar a reconocer las formas conjugadas, a utilizarlas, a comprender su sentido.
En más de una oportunidad, mis colegas señalaron que les era más fácil reconocer los tiempos verbales en inglés que en su propia lengua. Esto se debe sencillamente, a que no los estudiaron en forma sistemática, razonada , a lo largo de su escolaridad. Al escaso razonamiento en el área de la lengua que hacemos en nuestras aulas.
Por consiguiente, debemos retornar al estudio de las conjugaciones desde el texto y desde las producciones. Para ello recomiendo leer a un gramático chileno que sentó precedente en la materia:Andrés Bello.
En la oralidad existen expresiones que no utilizamos en la escritura. Así como reiteraciones, muletillas.
Últimamente, en forma oral, se está produciendo un fenómeno que nos está invadiendo a todos sin darnos cuenta. La lengua está perdiendo expresividad dado el extenso uso de agrupaciones verbales o perífrasis verbales en lugar de los respectivos tiempos verbales.
Ejemplo de ello, son las producciones escritas de nuestros alumnos:
"..voy a traer...(en lugar de "traeré")""vinieron a decirme (en lugar de "me dijeron"). son formas verbales formadas por un verbo conjugado y el otro en una forma no personal -infinitivo, gerundio, participio-.
Debemos retornar a reconocer las formas conjugadas, a utilizarlas, a comprender su sentido.
En más de una oportunidad, mis colegas señalaron que les era más fácil reconocer los tiempos verbales en inglés que en su propia lengua. Esto se debe sencillamente, a que no los estudiaron en forma sistemática, razonada , a lo largo de su escolaridad. Al escaso razonamiento en el área de la lengua que hacemos en nuestras aulas.
Por consiguiente, debemos retornar al estudio de las conjugaciones desde el texto y desde las producciones. Para ello recomiendo leer a un gramático chileno que sentó precedente en la materia:Andrés Bello.
jueves, 18 de marzo de 2010
Ortografía ¿Cómo ?
La lengua escrita: escritura y ortografía
La escritura es el sistema notacional de una lengua, que permite, mediante trazos gráficos, represetar sus contenidos.
La ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua,. Las palabras responden ortográficamnete, en su mayoría, a razones etimológicas (de su origen).
Este códogo tiene una historia, desde el alfabeto hasta nuestros días. Pasó por distintas etapas y se necesitó de alguien que estableciera las normas para unificar la lengu. Entendamos esto como un fin de "poder comunicarnos y entendernos". Si leen el diario de Colón o el poema del Mío Cid, se encontrarán con distintas etapas del español. Fueron las normas las que regularon su uso.
La primera gramática fue la de Nebrija y en America la de Andrés Bello.
Podemos razonar la ortografía y a partir de allí, ver su importancia: integrar a todos al código escrito.
La escritura es el sistema notacional de una lengua, que permite, mediante trazos gráficos, represetar sus contenidos.
La ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua,. Las palabras responden ortográficamnete, en su mayoría, a razones etimológicas (de su origen).
Este códogo tiene una historia, desde el alfabeto hasta nuestros días. Pasó por distintas etapas y se necesitó de alguien que estableciera las normas para unificar la lengu. Entendamos esto como un fin de "poder comunicarnos y entendernos". Si leen el diario de Colón o el poema del Mío Cid, se encontrarán con distintas etapas del español. Fueron las normas las que regularon su uso.
La primera gramática fue la de Nebrija y en America la de Andrés Bello.
Podemos razonar la ortografía y a partir de allí, ver su importancia: integrar a todos al código escrito.
miércoles, 10 de marzo de 2010
Por qué Julio Cortázar
Cortázar me deslumbró por sus cuentos, fundamentalmente. Y no por los más famosos. Por "Los venenos", "Final del juego". Su prosa me resultó impecable...y el narrador creado. Es como que hablara un niño, así lo sentí.
Ambos cuentos encierran ciertas similitudes con su infancia.Cuenta los hechos sin medir los sentimientos que van aflorando, que se desprenden lentamente. En Final del juego, describe a Leticia "...pero Leticia era la más flaca de las tres y para peor una de esas flacuras que se ven de fuera , en el pescuezo y las orejas."(...)
Aliento a que los lean y los compartan con sus alumnos. Son de impecable factura. encierran muchas actitudes, sentimientos, cuestiones de vida. Dan para mucho y, principalmente , para disfrutarlos como me pasa a mí cada vez que los leo.
Hasta pronto.
Ambos cuentos encierran ciertas similitudes con su infancia.Cuenta los hechos sin medir los sentimientos que van aflorando, que se desprenden lentamente. En Final del juego, describe a Leticia "...pero Leticia era la más flaca de las tres y para peor una de esas flacuras que se ven de fuera , en el pescuezo y las orejas."(...)
Aliento a que los lean y los compartan con sus alumnos. Son de impecable factura. encierran muchas actitudes, sentimientos, cuestiones de vida. Dan para mucho y, principalmente , para disfrutarlos como me pasa a mí cada vez que los leo.
Hasta pronto.
martes, 9 de marzo de 2010
Por qué enseñar lengua
No purismo en el lenguaje, sino riqueza.
La potencia del pensamientoestá en función del dominio del instrumento que el que habla o escribe posee:
-variedad,
-complejidad,
-flexibilidad.
La pobreza de lenguaje no es un valor, ni moral, ni político, ni de clase social. Ninguna reinvindicación social incluirá jamás el empobrecimiento del lenguaje para nadie.
Entre las libertades a conquistar debería siempre ubicarse la igualdad de oportunidades lingüísticas. No hay democracia mientras unos saben expresar lo que piensan y otros no, mientras unos comprenden y otros no. Esta es también una forma de marginación.
Vivir en un mundo que uno no es capaz de nombrar es estar condenado a la esclavitud ante las cosas, las noticias y , sobre todo, ante hablantes con un idioma desarrollado (tomado de "Lengua curiosa, Carlos Liscano)
La potencia del pensamientoestá en función del dominio del instrumento que el que habla o escribe posee:
-variedad,
-complejidad,
-flexibilidad.
La pobreza de lenguaje no es un valor, ni moral, ni político, ni de clase social. Ninguna reinvindicación social incluirá jamás el empobrecimiento del lenguaje para nadie.
Entre las libertades a conquistar debería siempre ubicarse la igualdad de oportunidades lingüísticas. No hay democracia mientras unos saben expresar lo que piensan y otros no, mientras unos comprenden y otros no. Esta es también una forma de marginación.
Vivir en un mundo que uno no es capaz de nombrar es estar condenado a la esclavitud ante las cosas, las noticias y , sobre todo, ante hablantes con un idioma desarrollado (tomado de "Lengua curiosa, Carlos Liscano)
sábado, 6 de marzo de 2010
Lengua en uso
El ser humano tiene la capacidad de crear lenguajes.
Esta capacidad se desarrolla al vivir en sociedad.
A lo largo del tiempo, las distintas civilizaciones han creado distintos lenguajes. Ha sido el fruto de siglos de transmisiones de generación en generación. Algunas de estas formas de comunicación desarrollaron escritura. Se considera que es un "avance" el desarrollo de la oralidad a una representación escrita.
En el caso de la historia de nuestro alfabeto es de singula importancia señalar que la aparición del alfabeto para representar la forma hablada y luego, los textos, para los sabios de la época, no fue considerado "verdadero conocimiento". Esto se debió a que las transmisiones se hacían de forma oral. La Ilíada y la Odisea, por señalar algunos, de Homero, eran resitadas de memoria. De ahí su estructura rítmica, veseada, para facilitar la memorización.
Se demoró más de tres siglos en aceptar que el conocimiento también podía surgir de la forma escrita.
Esto para dar una introducción del apasionante mundo del lenguaje, su historia, sus avances y señalar que la lengua es un ente "vivo" en las sociedades, avanza, se enriquece, vive.
Esta capacidad se desarrolla al vivir en sociedad.
A lo largo del tiempo, las distintas civilizaciones han creado distintos lenguajes. Ha sido el fruto de siglos de transmisiones de generación en generación. Algunas de estas formas de comunicación desarrollaron escritura. Se considera que es un "avance" el desarrollo de la oralidad a una representación escrita.
En el caso de la historia de nuestro alfabeto es de singula importancia señalar que la aparición del alfabeto para representar la forma hablada y luego, los textos, para los sabios de la época, no fue considerado "verdadero conocimiento". Esto se debió a que las transmisiones se hacían de forma oral. La Ilíada y la Odisea, por señalar algunos, de Homero, eran resitadas de memoria. De ahí su estructura rítmica, veseada, para facilitar la memorización.
Se demoró más de tres siglos en aceptar que el conocimiento también podía surgir de la forma escrita.
Esto para dar una introducción del apasionante mundo del lenguaje, su historia, sus avances y señalar que la lengua es un ente "vivo" en las sociedades, avanza, se enriquece, vive.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
